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发信人: canfeng (湘水余波), 信区: WHUExpress
标  题: Re《谁能让人文班不堕落》
发信站: BBS 珞珈山水站 (Sun Mar 25 00:56:34 2007)

               Re《谁能让人文班不堕落》
    深夜上网,没有想到会碰到这样的帖子,从全文来看,作者应该是03或04级人文班的
同学。作为从人文班走出去的一员,也作为一位师兄,我觉得自己有必要谈一下对人文班
的理解,姑且算作对作者诸多疑虑的回复。
    我跟很多进人文班的同学一样,都是被调剂过来的,之前对人文班知之甚少;我同样
跟我的很多同学一样,在进入人文班学习之后被这个专业所深深地吸引,直到现在也不曾
后悔。我不觉得这个专业愚弄了自己,反倒觉得自己很幸运进入这样一个专业学习。我始
终认为人文班不会堕落,人文班的办学模式不会落后,真正的堕落只会源自学生本人。
首先,关于人文班的办学宗旨,正如招生简章上所说,打通文学、史学、哲学三个学科的
专业界限,实行整合性的人文科学课程体系,更新教学内容、教学方法和教学手段,力求
做到“精读原著,注重基础;启发思维,培养能力;史论结合,中外贯通;学习与研究相
结合。”说白了,在于学习文史哲的基础知识,培养人文学科的基本学术能力,为将来的
进一步深造奠定基础。十多年的探索,我想,不管是人文班的老师还是学生都逐渐明白,
所谓的大师不是开设一两个专业,通过四五年的本科学习可以培养出来的,就算是后来的
国学实验班,也没有这样的宏大设想。因此,如果你抱定了学习某种特定技术与本领的决
心去学习人文班的课程,显然是徒劳无功的。如果狭隘地认为人文班的学生只能选择编辑
、老师等职业,那么从人文班走出去的那么多从事着不同职业的师兄师姐们,他们的职业
选择又该做何解释?
    其次,关于人文班的管理机制。1999年人文科学学院成立(希望我没有记错时间),
到2002年人文科学学院解散,原有的文学、历史、哲学和艺术三院一系分别独立,这其间
的三年时间人文班归属人文科学学院管理。但是在1999年人文学院未成立之前,人文班一
直是由文学、历史和哲学三个学院轮流管理的。也就是说从1993年人文班成立到1999年这
六年时间里,人文班都是由三个学院轮流管理的,而且那个时候的课程相当的繁多,基本
上是汉语言文学、历史学、哲学基地班三个专业的课程累加。就是那样“尴尬”的管理机
制下,照样走出了不少十分优秀的学长(在此我就不举例了)。从2005级开始,此后的各
届人文班划归文学院管理。但是不管人文班的各个年级归属在哪个学院,还是归属同一学
院,人文班的所有课程都是分别由文史哲三个学院的老师授课的,而且还从三个学院抽调
教授组成了教研室负责研究与管理人文班的教学教研工作。三个院系在调配教师授课时可
能存在差异,但是,就我所经历的和所了解的,似乎没有哪个院系的老师把人文班的学生
轻待了的,更没有哪个老师拒收人文班的学生。事实上,老师们在课堂上,更多的还是看
重学生的表现,并不在乎你是否为本学院的学生。学生能否给老师留下好印象,跟学生所
处的班级与专业并无多大关系?
    于是否加入了学生会,这全凭个人喜好与能力,跟所在的专业和年级没有多大关系。
作为国家基础学科人才基地班,人文班在每学年的奖学金评比中都有50%的比例,稍微努
力一点,拿个丙等应该没问题的。
    再次,关于人文班的课程安排。前面提到,以前人文班的课程负担很重,因为要学相
当于三个专业的课程,压力可想而知。后来,教研室综合各方面考虑,调整了教学计划,
对部分课程进行压缩和删减,并加重了研读原典课程的比例。当然,这同时也减少了课时
量。我们在学校听到这个消息时还很是羡慕后来的学弟们,因为他们可以有更多的时间来
看想看的书,听想听的讲座,可以多上一下研读人文原典的课,起码不用在期末时准备一
天两三堂闭卷考试。没有想到,原本的好事收到了如此的效果。和很多基础学科人才基地
班一样,如果达到一定的条件,人文班同学也享有50%的保研率,这已经是很高的比率了
。如果你要考文史哲方面的研究生或是跨专业考研,以人文班所学到的知识与锻炼的思维
能力,加上自己的努力,我相信一切都有可能。事实上,人文班从来不缺乏这方面的先例
。一厢情愿地埋怨课程设置不合理、课时不够是很不明智的。
   《珞珈人文》是人文班的一块学术园地,每一期都可以在学校图书馆阅览室进行查阅,
应该算是有影响力吧。经费虽然有限,总不至于停刊。刊物编委会与稿源的问题都是可以
进行协商解决的,更没有必要上纲上线。
    帖子中所提及的其他问题,包括学费与考试时间冲突等,涉及到学校管理的诸多方面
。这些跟人文班这个专业本身并没有太大的关系,在此就不赘述了。
最后,我不否认经过十三年的探索,作为一种办学模式,人文班的确还存在一些不足,很
多都还值得我们反思与改进。但有一点是肯定的,作为一场持续了十三年的实验,作为当
年在全国首开先河的教学模式,我们没有理由简单地否定人文班存在的必要性;同样,不
管从其中走出去的还是在其中就读的人文班学子,我们都没有理由让人文班堕落。


  附注:所谓爱之深,情之切,文章部分言辞有些激烈,还望见谅。内容有不当之处,望
不吝指正。

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白天,我们在共同的世界里梦游;
    夜晚,我们在各自的世界里梦游。


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