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发信人: jtboy (augustine), 信区: Chorus
标  题: 第一次正式走上讲台,纪念一下。
发信站: BBS 珞珈山水站 (Wed Feb 27 02:31:20 2008)

    今天第一次正式走上讲台。

    其实曾经也上过讲台,做过专题讲座,也做过研究报告,不过大都是好玩性质的,一两
个小时也就过去了。但今天走上讲台,却意味着一学期的课程才刚刚开始,后面的路还很长
,所以还是得好好总结一下的。

    首先得说一点,我很诧异。

    毕竟不是讲座。讲座往往是自己所熟知的专业领域,因为较长时间的积累,能够很快构
建和浓缩讲座内容,即便听众不了解,也能够找到合适的方法深入浅出的传达给他们。

    也不是专业报告。专业报告的听众大多都是专业领域的硕士博士,因而在报告中可以省
略很多基本步骤而直接进入正题,并在较为深入的层次予以沟通和探讨。

    更不是排练。每次排练有个实际具体的目的,紧紧围绕乐谱,通过指挥的要求和引导、
团员的领悟和实施,双方在默契中朝着预期的效果而努力。因而是看得见听得到的,比较直
观。

    相对于上述三者,今天的课却让我感觉要比想象中稍稍难一些。

    其一,这是专业课,艺术传播。说来惭愧,这不是我的研究方向,挺陌生的。甚至讲台
下的学生可能对其知道的都比我多。去年年底,听说要带这门课,我大吃了一惊。但长时间
忙于它务,也无暇搜集资料备课。寒假回家前在图书馆和网上试图搜集到相关的资料,搜到
了一些,但看了以后挺失望的。对比着看了一下,基本上是剪刀加浆糊制作出来的。空洞的
理论教条,老套掉牙的事例,别说学生听课,就算是我要讲都觉得没劲,头疼。还是排练课
好啊,多么直观!牢骚归牢骚,课还是要准备的,直到上周四才拿到基本稍微好一点的参考
文献。但周五、周六排练是大事,得花时间阅读总谱。所以直到周一才有时间好好翻了一下
书,把基本内容大概浏览了两遍之后,还是决定按照自己的思路来准备课程的讲授。当然,
思路对不对现在还没法儿说,得再观察一两次才能做判断。

    其二,这门课是给硕士生开的。天啊,真的感觉挺崩溃的。本以为是从本科生带起,结
果是给研究生上课,唉,我自己都还没有毕业啊。上课的同学主要是07级艺术学系的研究生
,涵盖音乐学、电影、戏剧、艺术学好几个方向其中也不乏艺术传播方向的,唉,非专业的
给专业研究生上课,岂不是忽悠人嘛!感觉实在有点奇怪。当然,更大的难处在于如果去讲
艺术传播,恐怕我只能对音乐传播有些许发言权,而对于其他具体门类的艺术传播,我还真
算是“门外汉”啊。。。。。算了,还是以“相互学习和进步”来安慰自己吧。。。。此外
,给研究生上课既不能满堂灌,又不能满堂讨论,得突出研究生“研究性学习”的特征,得
讨论,得发言。因此怎样搭配知识讲授和课堂讨论之间的关系,恐怕又是一个需要认真对待
的问题。今天安排了其中一个学生下堂课做主题发言,希望能够有好的效果,更希望能够有
主动讨论学习的风气。

    其三,授课内容其实很多,36个学时真的很难面面俱到。而一些主要的知识点真的挺空
泛的,周一晚上在床上看着看着都睡着了。我都这样,学生怎么办?其实我现在对教科书式
的艺术理论课程的兴趣早已不如当年写论文的时候。在我眼中艺术实践占有更重要的分量,
缺乏艺术实践的经验而空谈艺术理论,多少有些纸上谈兵的色彩。先前我本人对汉斯立克的
形式美学很推崇,认为这才是王道。但随着艺术实践的深入,我自己也不得不承认情感在艺
术实践中的巨大价值,这绝不是一个形式所能够空洞说明的。音乐中的力度、速度和表情,
按照我现在的理解,并不单纯是形式意义上的,否则就是机械刻板的。作为一个指挥,要执
行谱面上的各种符号,首要一点就是要通过总谱阅读和音响预热,结合各种背景知识去主动
联想,甚至解释这些符号之间的关联,颇有解释学的味道。因而符号看似形式的、绝对的、
客观的,实为内容的、相对的,主观的。否则指挥跟节拍器又有什么两异呢?所以我更希望
能够将问题意识和范式的方式引入教学之中,能够让大家在学习中举一反三,并实施于各自
熟悉的具体艺术研究方向的传播学问题之中。

    再小结一下今天讲课的情况吧。
    讲课之前老江给我暖了一下场,一方面是给大家介绍,另一方面或许也是帮我放松情绪
吧。不过我倒不紧张,毕竟多年的排练,在指挥台前面对一大群团员,别的不敢讲,厚脸皮
是练出来了。所以也就当作是平时的排练课一样自然的开始。

    谈谈对上课的总体感觉吧。我感觉对我来说还需要时间去适应。讲的虽然不是很死板,
但是面铺的开了一些,扯到的点多了一些,还有一个老毛病,就是讲着讲着就会不知不觉得
扯到西方文化和音乐表演上,前者:上帝啊、圣经啊、蛮族啊、文艺复兴啊,后者指挥啊、
作品啊、演奏家啊、合唱啊、巴赫啊什么的,没少挂在嘴边上,哪怕网上的某老虎啊、某某
门啊都没少提,只是不知道学生们是否很云里雾里。

    此外节奏掌握的不算太好,好久没有去上课了,对于一堂课的长度没有太多概念,对于
什么时候下课也是没感觉的,后来竟然一不小心拖了二十分钟的堂,悔啊。当时真的没感觉
,也可能因为考虑到是第一次课,讲得多了一些,加上多年来在西哲的“熏陶”下和老板的
“栽培”下,讲起来就没怎么停。恨不得学生什么都学到,这一点是要不得的,需要在后面
的实践中尽快调整。

    总之,第一次课讲完了,谈不上紧张,更谈不上激动;谈不上成功,也谈不上失败。很
平静。我觉得更重要的是在下次讲课的时候能够比第一次完善,每一次都要比前一次完善,
这就足够了。希望学生们能够支持并喜欢我的课堂。

    这周时间很紧,这两天要赶上学期的作业,赶老板录音的最后一点尾巴。这学期挺忙的
,硬任务包括研究毕业选题、翻译学术文献,期末之前都要交。。。。然后每周要排练、备
课。不过眼下最重要的还是要继续筹备三月下旬与香港重唱艺术团交流音乐会的相关事项,
还得继续读总谱,准备本周五和本周日的训练,上两次训练的录音听了之后感觉团员们的状
态还处于休假状态,需要时间恢复。但是录音的效果还是不错的,撇开因状态和不熟的原因
而导致的音准和声音问题,作品的整体感和细节、包括一些细小的表情,还有作品的层次、
平衡、推进都是不错的,基本看到了预期的影子。而且现在的大家尚未恢复的状态所唱出的
效果已经远远好于去年西西里亚的训练和演出录音。

     这主要归功于一尺和海丝让团里意外有了高端的录音设备,告别了mp3时代!感谢一尺
和海斯!当然自己也从录音中感觉到近来对乐谱的准备还是有效的。最近半个月花了不少时
间对着总谱,结合歌词不断琢磨作品。记得有一天晚上坐在床上读西西里亚的总谱时,突然
一下子似乎看到了布里顿的心,那种丰富细腻的情绪在乐谱中淋漓尽致的展示出来,我很喜
欢第一乐章angles dancing的那一段,太细腻了,太美了,优雅在和谐和对应中一点点的推
向极致,瞬间即获得感动,静下心来在头脑中过电影式的把三个乐章过了一遍,不清楚的地
方或者存疑的效果回过头来再看总谱,总是会发现一些新的东西和感受。这么多年了,第一
次产生这种完全沉溺于作品的“剧毒”中不可自拔的感觉,也许这才是做一个指挥所真正要
达到的状态吧。挺开心的!还是那句话,没有不好的团员,只有不好的指挥,这次演出不能
大意,绝对不可再打无准备之仗。团员们一定会努力的,而我则要更加努力!

    天哪,本来说讲课的,怎么又谈到合唱了,唉,中毒啊!

    时间过了,已经27号了,我说的是26号的事情。


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※ 修改:·taotao 于 Feb 27 08:48:33 修改本文·[FROM: 202.114.66.*]
※ 来源:·珞珈山水BBS站 http://bbs.whu.edu.cn·[FROM: 222.20.207.*]


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