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发信人: wuping (吴平), 信区: WHUExpress
标  题: 武汉大学大学英语教学改革的思路及其举措
发信站: BBS 珞珈山水站 (Thu Sep 29 10:11:17 2005)

    武汉大学教务部  吴平

一、    我们为什么要进行大学英语教学改革
在世界经济一体化的背景下,随着中国加入世贸、北京申奥等等的成功,中国与外部世界
的联系越来越密切。英语不再只是人们交流和沟通的途径,也成为一个国家提升国际竞争
力的重要手段。正如大家所知道的,国际交往中,英语是互联网的主要应用语言,世界上
85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的,各学科的主要学术期刊也都是以英语为主。英
语成为世界上相对通用的一种语言已是不争的事实。这也就是在中国为什么几乎所有的大
学都要开设英语课,几乎所有的学生都要学习英语的原因。大家也都不约而同地将一所大
学的英语教学质量与它的教学水平挂起钩来。因此,大学英语教学的改革,既是中国社会
政治、经济、科技、文化发展的需要,也是高等学校提高整体教育质量、促进学校发展的
需要。武汉大学以培养能满足社会政治、经济、科技、文化等各个领域需要的具有国际竞
争力的高质量人才为目标,长期以来,加强和改进大学英语教学也一直是学校教学改革的
重点所在。
二、    目前大学英语教学改革存在的问题及不足
我校大学英语教学改革中出现的问题与其它高校英语教学改革中出现的问题相比既有共性
也有个性。共性表现在教学思想普遍地相对滞后,教学模式、教学方法普遍地相对单一和
陈旧等方面。个性则是由武汉大学高质量生源带来的学生期望值普遍较高而教师整体水平
不一所产生的反差和出现的不和谐、不协调等现象。具体表现在:教学大纲的统一性与学
生个性发展之间的矛盾;大班教学与语言训练个别化之间的矛盾;强调阅读能力培养与其
它能力培养之间的矛盾;过于注重词汇教学与忽视运用技能的矛盾;教师教学任务繁重,
少有机会进修、培训与不少教师在发音、语法、教学方法、文化素质等方面都亟待提高之
间的矛盾。
当前英语教学中存在的最为突出的问题是学生的英语实际应用综合能力不强,听不懂,难
开口。再加上英语教学费时多,效率低,许多方面都不理解,对深化英语教学改革的呼声
极为强烈
我校大英部198名教师中,有教授14人,副教授52人,具有硕士学位的占 48 %,不具备主
讲教师资格者还有32人。离教育部本科教学评估指标体系还有差距。在《明镜——武汉大
学本科教学信息通报》中学生反映:外语学院“是否可以多几个外教,是否可以多些口语
课”、“希望老师能锻炼我们的口语能力,在没有压力的环境下尽量把教与学互动起来”
。我们没有理由忽视来自学生的声音。
以上问题从不同侧面影响了我校大学英语教学质量。因此,进一步深化大学英语教学改革
已迫在眉睫、势在必行。
三、    我校大学英语教学改革的基本思路与工作进展
1.充分利用现代信息技术手段,为学生英语学习提供便利条件。教育部新的《大学英语课
程教学要求(试行)》贯彻了分类指导、大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原
则和方针。提出了加强听说,同时也要重视阅读理解能力、翻译技巧和基本写作能力的培
养等英语综合应用能力的要求。注重强调以学生为主体、促进个性化学习和自主学习。

信息技术和教育信息化的发展使这一切试行成为可能。最近几年,随着教育信息化的推进
,INTERNET网带宽不断增加,学校的校园网建设,计算机的配备都有了较大发展。这为学
生在计算机和校园网上学习英语课程提供了物质基础。基于计算机技术的英语教学已经发
展到能够在INTERNET、校园网、局域网或单机上为学生提供听、说、读、写、译、互动交
流等全方位个性化教学的高级阶段。
我校英语自主学习中心于2004年10月建成投入使用,一期工程学校共投入450万元,拥有高
标准配置的计算机600台,分布于文理学部(402台)、信息学部(125台)、医学部(73台
),校园网将所有机房连为一体;采用了先进的门控管理系统,学生不论在哪一校区都可
自由上机。二期工程新外语学院大楼160台计算机机房正在建设中,新学期开学也将投入使
用。英语自主学习中心采用的是清华大学出版社推出的《新时代交互英语》教学软件及教
材。2004级学生注册学习人数为6892人,截止上学期末已有656000人次上机,使用机时86
7800小时。学习进度显示:进入4级学习的学生有305人,进入3级学习的学生有2539人,进
入2级学习的学生有3973人,人均分数都在90分以上,取得了较好的效果。
这是对现有教学模式的改革,它将教师、课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变
为以计算机(网络)、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式。
教学模式的改革是大学英语教学改革的重点之一。教学模式改革使英语教学正在朝着超越
时间和空间、个性化、主动式学习方向发展;它体现了英语教学的实用性、文化性和趣味
性;在技术上具有可操作性。课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模
式正在成为发展的主流。“我们的目标不是以机器代替人,而是以现代教育技术为手段,
培养出更多一流的教师和一流的学生。”
当然,基于计算机的英语学习还要有相应的检查、辅导和规范的管理机制。要有辅导老师
负责进行学习过程管理和答疑辅导。要建立新的管理机制。而且,新的管理机制的建立将
是决定新教学模式成败的关键。
2.分级教学,因材施教,鼓励先进。在新生军训期间组织英语摸底考试。分级分班组织教
学。对于摸底考试成绩在85分以上者,学校同意可直接参加国家CET-4级考试,若成绩85分
以上,则可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,其后学期的大学英语课程可免修免考,
学分记满16学分;快班学生和普通班第二学期大学英语考试成绩80分以上的学生,第三学
期可报考国家CET-4级考试,若成绩85分以上,则可抵冲其后学期的大学英语成绩与学分,
其后学期的大学英语可免修免考,学分记满16学分。通过国家CET-6级的学生可记载选修4
学分。这一政策现已开始实施。
3.聘请外籍教师,开展暑期口语培训班。从去年开始,我校与美国俄亥俄州立大学建立了
一年一度的暑期口语培训项目。教师和学生都是经过选拔而产生。教师多来自于美国各著
名高校。学生多是班级里英语优秀拔尖人才。从去年到今年,外教由20人到30人,培训学
生由450余人到近900人,规模扩大,成就十分明显。不仅学生受益、教师得益,学校在国
内外、海内外知名度更是稳步上升。它所产生的影响远远不是金钱可以计算的。
4。加强教风建设,培训、提高、充实大学英语师资队伍。针对教师队伍教学水平参差不齐
的状况,下一步,学校考虑一方面优胜劣汰,培训师资以提高教学水平,另一方面聘请相
对固定的外教充实进大学英语教师队伍。改变师资队伍结构。制订大英部教学工作制度,
对不适应、不安心、水平低的教师末位淘汰,以良好的教学态度、水平保证英语教学质量
。我们也希望制订并完善《武汉大学大学英语教学大纲》和《实施办法》,制定各门课程
的教学大纲、教学计划、考试大纲,制订教学考核规范,明确师资授课基本要求等,并将
作为指导我校大学英语教学改革的文件。
去年,我校申报了教育部关于大学英语改革的三个扩展项目,希望以此带动大英部教学研
究,以科研促教学。
我们希望在教育部180所大学英语试点高校中做出我们的特色,按照《大学英语课程教学要
求》,创出武汉大学大学英语改革的品牌。
    最后再说一点,再好的技术都不能取代教师的作用,只有发挥教师的主观能动性,改
革才可以最终取得成功。它需要我们的努力,更需要大家的支持。谢谢。


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